Ingeniera industrial con vocación a la enseñanza y pasión por las matemáticas, ofrece impartir clases en todos los niveles.

Saber más acerca de Carla

• ¿Cuándo empezó tu interés por las Matemáticas?

  Mi interés por las Matemáticas empezó en el instituto. Desde entonces descubrí que no solo disfrutaba resolviendo ejercicios, sino también buscando la manera más sencilla, rápida y eficaz de llegar a una solución.
  
  Con el tiempo, durante mi formación como Ingeniera Industrial, las Matemáticas adquirieron además una dimensión mucho más práctica. Más adelante, al cursar el Máster de Profesorado de Matemáticas consolidé formalmente mi pasión por transmitir esa forma de entenderlas a mis alumnos y ayudarles a ganar seguridad y confianza al enfrentarse a ellas.

• Háblanos de esa materia. ¿Cuáles son los temas que más te apasionan (¡y cuáles son los que menos!)?

  Háblanos de esa materia. ¿Cuáles son los temas que más te apasionan (¡y cuáles son los que menos!)?
  
  Lo que más me apasiona de las Matemáticas es realizar operaciones de forma rápida y eficaz, sabiendo elegir en cada momento la mejor estrategia para simplificar y llegar con mayor seguridad a la solución.
  
  Para mí, no se trata únicamente de enseñar un método o un procedimiento para resolver un ejercicio, sino de aprender a elegir la estrategia más adecuada para simplificar y ejecutar las operaciones. Conseguir una solución sencilla y exacta después de enfrentarse a numerosas operaciones complejas es todo un reto, y es algo que me encanta.
  
  También me apasiona la resolución de problemas. Los veo como un desafío en el que no solo hay que encontrar una estrategia matemática, sino que existe además una parte fundamental de comprensión lectora. Entender correctamente qué nos está preguntando el problema y saber transformar esa información en un planteamiento matemático es
  determinante para llegar a la solución.
  
  Lo que menos me gusta son aquellos contenidos en los que la resolución depende principalmente de la memorización de fórmulas o procedimientos muy concretos. Prefiero aquellos temas en los que el razonamiento y la elección de estrategias tienen un papel protagonista.

• Háblanos de tus modelos o referentes.

  He tenido profesores que me han marcado, tanto por lo que me enseñaron como por la forma en la que consiguieron transmitir sus conocimientos.
  
  Uno de mis principales referentes es precisamente el profesor que consigue que un alumno que inicialmente piensa que "no se le dan bien las Matemáticas" descubra que sí puede entenderlas. Me inspira especialmente la capacidad de encontrar diferentes formas de explicar un mismo concepto y adaptarse a las necesidades de cada alumno.
  
  Creo que no existe una única manera de enseñar Matemáticas. A veces necesitamos un ejemplo, otras veces un dibujo, otras una explicación diferente y, en muchas ocasiones, simplemente practicar juntos numerosos ejercicios dar con la tecla.

• ¿Cuáles son para ti las cualidades que debe reunir un experto en la materia?

  Para mí, un experto en Matemáticas no es únicamente una persona capaz de resolver cualquier ejercicio. También debe saber razonar, detectar diferentes caminos para llegar a una solución y elegir el más eficaz.
  
  Y si hablamos de enseñar, añadiría: paciencia, capacidad de adaptación y claridad para explicar un mismo concepto de diferentes maneras.
  
  También considero muy importante y esencial saber detectar dónde está realmente la dificultad de un alumno. Muchas veces el problema no está en el ejercicio que tenemos delante, sino en una base anterior que no quedó suficientemente consolidada.

• Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o de cuando eras alumna.

  Tengo una anécdota de cuando estaba en 1.º de ESO que recuerdo especialmente.
  
  Tenía una profesora con la que no conseguía conectar con sus explicaciones y, en aquella época, la parte que más me costaba eran los problemas. Con 12 años tenía algunas dificultades de comprensión lectora y me costaba interpretar correctamente lo que me estaban pidiendo, por lo que no conseguía plantearlos bien.
  
  Sin embargo, las operaciones numéricas se me daban muy bien y me encantaba pasar el tiempo haciéndolas. Aunque la profesora no las explicara de una manera que me resultase especialmente útil, yo disfrutaba haciéndolas y era capaz de resolverlas con facilidad. Recuerdo, por ejemplo, que en los exámenes de operaciones con números enteros sacaba sobresaliente.
  
  El problema llegaba cuando el examen tenía muchos problemas: ahí suspendía. De hecho, fue la única vez durante la ESO que suspendía algún examen de Matemáticas.
  
  La profesora siempre me decía una frase que todavía recuerdo: "Carla, eres como el río Guadiana: o estás al 100 % o al 0 %".
  
  Con el tiempo he entendido que aquella experiencia también me enseñó varias cosas importantes: saber hacer operaciones no significa necesariamente saber resolver un problema (ya que es necesario comprender, interpretar y plantear la resolución) y conectar con los alumnos es esencial para entender sus dificultades y ayudarles a avanzar.

• Confiesa, ¿tú también has tenido dificultades con esta materia en el cole?

  Sí, especialmente con la resolución de problemas durante los primeros años de instituto.
  
  Precisamente por eso creo que puedo entender muy bien a un alumno que se bloquea cuando ve un enunciado y no sabe por dónde empezar. En mi caso, la dificultad no estaba tanto en las Matemáticas como en comprender correctamente lo que el problema me estaba pidiendo.
  
  Esa experiencia me enseñó que tener dificultades en una parte concreta de las Matemáticas no significa que se te den mal las Matemáticas en general.

• Ayúdanos a conocerte mejor: cuéntanos una de tus pasiones.

  Además de las Matemáticas, me encanta viajar y descubrir lugares nuevos. Disfruto especialmente preparando los viajes, buscando qué visitar y organizando rutas para aprovecharlos al máximo.
  
  Creo que esa curiosidad también está relacionada con mi manera de enseñar: me gusta buscar diferentes caminos hasta encontrar el que mejor funciona para cada persona.

• ¿Qué hace de ti una Superprof?

  Creo que lo que me diferencia como profesora es la combinación de formación técnica, experiencia profesional y vocación por enseñar.
  
  Soy Ingeniera Industrial, he trabajado durante varios años en el sector de la automoción y posteriormente realicé el Máster de Profesorado. Además, tengo experiencia dando clases y apoyando a alumnos de ESO y Bachillerato desde hace muchísimo años.
  
  En mis clases no quiero limitarme a enseñar cómo se resuelve un ejercicio. Quiero que el alumno aprenda a razonar, identificar qué le están pidiendo, elegir la estrategia más adecuada y resolver con seguridad y confianza.
  
  Intento que el alumno pueda preguntar sin miedo, equivocarse sin sentirse juzgado y entender que cada error puede ser una oportunidad para aprender.
  
  Mi objetivo no es simplemente que apruebe un examen, sino conseguir que llegue un momento en el que pueda enfrentarse a un ejercicio y pensar: "Sé por dónde empezar y sé cómo hacerlo".